當我們的孩子經由網路、手機成為被霸凌的主角，他們會感受到孤獨與被誤解。
隨著數位科技日新月異，每一世代青少兒生長的環境，有別於上一代的成長經驗。
過去幾年，在神的保守與帶領下，愛鄰白絲帶工錯誤! 超連結參照不正確。作站每年分別藉由「青春記事」劇本徵選、「數位創世紀」學術實務研討會、數位世代長期觀察報告、網路安全影片拍攝、「網路天空領航員」巡迴種子師資研習，逐步形成白絲帶工作站關懷社會的行動出口。
其中為人熟知的是，在愛鄰協會秘書長葉嶺楠牧師的提醒與遮蓋下，拍攝有真實劇情的教育文化影片，成為社區家庭與校園的融入式教材。
愛鄰白絲帶工作站目前已陸續推出關心青少女網路性交易(網路援交)的「衝破迷惘」、青少男觀看色情網站的「糖玻璃」、線上遊戲成癮的「鞋子不見了」、網路交友陷阱的「看不見的時候」。
今年第一季，白絲帶工作站向各大專校園徵選，這是第四屆「青春記事」劇本徵選，當時我們希望可以徵選到合適的劇本，且想關懷網路自殺的議題。
距離劇本收件截止的一週前，我們從電子信箱只收到不到十份投稿，我們有些擔心，也開始在評估今後是否要透過「青春記事」與校園青年對話？
沒想到，在劇本截止收件當天，投稿紛紛出現，最後有四十四篇投稿。感謝神，神是信實的主。
在參與匿名評選的過程，我們開始想：如果以網路自殺為主題，我們會呈現自殺網站的畫面，這會不會造成負面示範？加上留意校園霸凌事件頻傳，開始尋求是否以網路霸凌為拍攝主題？
六月底、七月初，我陪同台灣網站分級推廣基金會前往英國參訪，並蒐集兒少上網安全行動資料，第一站訪問的兒少上網安全團體，正好與我們分享英國與歐盟校園出現的網路霸凌挑戰。Bingo！這與之前的感動不謀而合。
不可否認，當代青少兒經歷到網路與手機的積極、創造、產製、便於溝通的益處，然而，科技也往往被誤用了！當我們的孩子經由網路、手機成為被霸凌的主角，他們會感受到孤獨與被誤解。
今年我們推出了「薔薇騎士」，片中主角遭受學長、同學的霸凌行徑，且被羞辱的影音檔，被上傳班上網誌，並在同學間用手機點閱相互流傳。
影片拍攝過程，一位白絲帶工作站的伙伴坦承，成長過程便在學校被同學修理、欺侮，但當時不知道如何面對？
白絲帶工作站今年父親節前發表的「2008台灣數位安全白皮書」，便發現台灣青少兒在數位智慧財產權使用、網友身份分辨、計畫使用網路的數位安全，這方面的知識和能力仍待加強。
以「網路上的的任何資料可以非常任意複製使用，而且不須註明出處」題項為例，有兩成以上受訪的小三至小六學童表示同意，超過兩成五的學童表示不知道要註明出處。這代表網路上文本訊息的取得固然方便，使用者卻常採取「文本霸凌」的行徑，而不自知！
「2008台灣數位安全白皮書」並指出，數位網路科技，在青少兒與家長的生活中的重要性明顯有別，這表示數位科技在一般家庭親職間存有「數位代溝」(數位落差)。
因此，白絲帶工作站提出「網路要安全，家國總動員」的行動呼籲。對於家長與青少兒提出以下建議：
一、親師總動員
1.家長、監護人與教師應該時時關懷青少兒的生活方式與變化、青少兒交友狀況，特別在下課或假日，必須確保青少兒沒有趁親師不在身旁時接觸一些有害身心健康的媒體內容。
2.家長、監護人與教師應該對於青少兒行為的改變要特別敏感(例如一些嚴重的情緒波動、不適當的表現性的行為、或是對性方面的事情有異常的興趣)，並且應該健康地與青少兒分享相關話題。
3.家長、監護人與教師應該以身作則，特別警覺任何其他人提供各種形式的媒體內容給家中的青少兒。
4.家長、監護人與教師應該以身作則，提醒青少兒去辨認有害或不適當的媒體素材，並且在接觸到這些內容的時候要進行通報。
5.家長、監護人與教師應該鼓勵青少兒分享他們跟任何人透過任何媒介形式(如電話或網路)的溝通內容，並且支持他們，讓青少兒得以自在地分享表達一些其實並不適當的傳播內容。
二、自我管理總動員
1.青少兒面對五花八門的資訊，願意做上好的選擇；遠離同儕或成人邀請他們觀賞不適當的媒體，例如影片，CD，還有網路頁面，並且告訴家長、教師或監護人。
2.避免在沒有在告知家長、老師或監護人的情況下，輕易與網友見面。
3.遠離文本霸凌(text bullying)，尊重數位智慧財產權。
(作者為政大廣電系教授兼政大之聲電台台長、白絲帶工作站召集人，台北靈糧堂執事及東南語言牧區傳播小區區長。)
薔薇騎士故事簡介：